帮忙起个名字！

聂欣怡：喜悦。适用女孩取名字。出自宋代王禹偁《回孙何谢秘书丞直史馆京西转运副使启》：“方切欣怡，忽承缄翰，备认谦冲之旨，弥增感荷之诚。”

聂志鹏：形容志向远大。适用于男孩取名字。出自《庄子•逍遥游》“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏”。

充分利用名字蕴含的意义来教育孩子为人处世之道，这是中国传统家庭教育的重要内容；而如果给孩子所取名字富于文化内涵和教育意义的话，这份名字的解释就足以用来当作家训指导教育孩子成长，对孩子品性才能的培养有很大的裨益并留给子孙弥足珍贵的精神财富和纪念文字，这也是中国传统家庭教育的一大特色。

（一）精于立意　“凡文以意为主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。要获得它，必须依靠我们对生活的深入观察、感受、理解。因此，散文立意只要从生活实际出　发，凭着鲜明的感受，锋锐的观察能力，同人民同时代共同跳动的脉博，深厚的感情，丰富　的想象，深沉的思索，就会感到我们生活中洋溢着的诗意。这诗意，就是使我们心灵受到触　动的东西，使我们眼睛豁然开朗的东西，思想突然升华的东西，感情更为纯洁的东西，它就　诗的灵感。我们要为自己的散文立意就要赶紧捕捉住它。因为这里面有心灵的颤动，思想的　闪光。刘白羽说：“哪怕是微弱的闪耀也比没有闪耀要好，这才不是一般的照相，这才是文　学。”　譬如，一个作家去看茶花，品种繁多，美不胜收的茶花引起了他的思索：“茶花是美啊。　凡是生活中美的事物都是劳动创造的。是谁白天黑夜、积年累月，拿自己的汗水浇着花，象　抚育自己儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花？应该感谢那为我们美化生活的　人。”这就是思想的闪耀，作家十分宝贵它，就及时把这个意思记下来。后来，他听一位花　匠介绍一种茶花说：“这叫童子面，花期迟，刚打开骨朵，开起来颜色深红，倒是最好看的。”　并没有引起思索，但他是记住这种茶花的名称的。过了一会，恰巧一群小孩也来看茶花，这　事引起了作家的注意，他看见孩子们一个个仰着鲜红的小脸，甜蜜蜜地笑着，唧唧喳喳叫个　不休，心灵猛然一颤，不禁脱口说出：“童子面茶花开了。”而花匠听了这话省悟后说：“真　的呢，再没有比这种童子面更好看的茶花了。”这话使得一个念头突然跳出他的脑海，他说：“我得到一幅画的构思。如果用最浓最艳的朱红画一大朵含露乍开的童子面茶花，岂不正可　以象征着祖国的面貌？”于是，作家就把看茶花引起的感受、思索写成一篇文情并茂的散文　《茶花赋》6284这个作家就杨朔。而读者、评论者通过阅读就可以悟出作家写此文的立意：歌　颂如花的祖国2歌颂美化祖国的劳动人民。　（二）善于构思　构思是写作者对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工、提炼　的过程。写作者要在构思中为散文的思想内容寻找尽量完美的艺术形式，使思想性与艺术性　达到和谐的统一ycg因此，构思要解决立意、选材、创造意境、确定体裁、基本手法、布局谋　篇等问题。这里着重讲讲确定体裁、寻找线索、创造意境三个问题。　第一、确定体裁。散文的体裁灵活多样。我们有了一个好的意思（思想），并且选取了　表现这一意思（思想）的材料，那么就要考虑：是写成书信体，还是写成日记体？是写成随　笔，还是写成偶感？是写成游记，还是写成回忆录？是写成序或跋，还是写成读后感？确定　具体体裁的原则是内容决定形式，形式为内容服务。譬如到苏州旅游之后，你感到要向父母　报告一下自己的游踪和观感，你就可以写成书信；你在游玩中遇到一些使你感动的人或事，　你就可以写随笔、漫录；你在游玩虎丘、狮子林、寒山寺、西园、留园等地之后，觉得寒山　寺的钟特别吸引人，并引起你的遐思，你就可以写成如《社稷坛抒情》那样诗意浓郁的抒情　文；你如果是旧地重游，吃到苏州某种土特产而忆起往事，则可以偏重于回忆，写成《小米　的回忆》那样的回忆式的散文……总之，要根据立意内容来确定表现形式－－具体的体裁　第二、寻找线索。散文的材料应该是很“散”的，每一个材料都是一颗珍珠，但这些珍　珠互相之间有内在的联系，我们写作者要寻找一根线oswa用笔作针，将这些散乱的珍珠穿起来，　成为一串光彩夺目的珠圈、项链。那末，有哪些东西可以作为线索呢？　一是感情线索。我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，．．．．．．余下全文＞＞